提及“披風”大家可能會聯想到拯救世界的超人，自信果敢的戰士，有愛仗義的俠士……但這次，它關聯的是一位少年。

近日，由中國青年報主辦、大力智能協辦的“科技助力 以愛賦能——家庭教育開啟新征程”研討會在北京召開，多方專家共同梳理家庭教育規律，為更好地開展家庭教育帶來了科學的理念和建議。

家庭教育場景的先行者大力智能首次解析他們的產品理念，依托智能作業燈展現了他們的團隊使命和產品愿景——助力家長打造自主、自信、有愛的“披風少年”。

科技賦能教育，打造“披風少年”

大力智能品牌創始人陽陸育表示，好的教育科技產品不應只是滿足學習、輔導的工具，而應該把科學的教育理念融入產品機制，更好地助力家長打造自主、自信、有愛的“披風少年”。

為什么是“自主、自信、有愛”的披風少年呢？

“自主、自信、有愛”來自于美國心理學家Deci Edward L. 和Ryan Richard M. 提出的自我決定理論，研究表明，當自主感、勝任感和連接感三個基本心理需求得到滿足時，人會處于一種比較蓬勃、向上、幸福并且高效的狀態。

陽陸育以有效輔導自家女兒完成練字任務為例，針對孩子的學習狀態提出了兩種解決方案，分別是每天固定時間完成任務即可和自主決定每日任務但要保證質量，為自己的決定負責。事實證明，孩子在選擇第二種方案后不僅最終完成了練字任務，也取得了很大的進步。

然而，在我們大部分的家庭里面，孩子的選擇權是不多的。大力智能團隊對“孩子放學后的活動安排”做的一項調研顯示，只有5.7%的孩子對于自己放學后的活動安排有決定權。

基于此，大力智能作業燈推出作業闖關功能，充分給予孩子選擇權，鼓勵孩子自主規劃作業，讓其根據自身情況自主決定完成作業順序和每份作業完成時間，以此來激發孩子完成這件事的動機。

同時，大力智能作業燈可以實現智能指尖查詞、英語發音糾正、數學計算題講解等功能，孩子可以通過大力智能作業燈查漏補缺，及時掃清作業障礙，從而自主學習。同時這也有利于幫助孩子樹立自信。

而如何培養自信？陽陸育認為，孩子自信心的樹立，很多時候來自于既有的成功體驗，即來自于一次又一次微小成功的累積。

針對這點，大力智能作業燈配套了勛章激勵體系，在孩子完成某項學習任務時，將會得到相應勛章獎勵，強化他做好了一件事的正反饋。

而關于有愛，陽陸育分享了一個跨越6000公里的愛的故事。在大力家長社區有位媽媽，因為工作關系被派到6000公里以外的中東工作，時差、距離等多種因素影響，導致親子關系出現隔閡。通過大力智能作業燈和孩子視頻通話、交流學習，她和孩子建立起了一種互動更頻繁、更親密的關系。陽陸育認為，能通過產品讓家長更好地參與到孩子的成長中，就是一種愛的傳遞。

用一盞燈，照亮智能教育

作為智能作業燈品類的開創者，大力智能在產品的設計上遵循的培養孩子的自主、自信和有愛等原則，也與多位行業專家對家庭教育的理解不謀而合。

第十三屆全國政協常務委員兼副秘書長朱永新，清華大學社會科學學院積極心理學研究中心副主任、大力教育研究院副院長趙昱鯤，以及中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷等多位行業專家指出，要關注兒童的學習習慣、生活習慣養成，注重增強兒童的自主性和內驅力，共建兒童友好的數字社會，這些都與大力智能的產品愿景相似。

無論是傳統教育行業，還是教育科技行業，本質終究是教育兩個字。

陽陸育在研討會上發言，“我們一再告誡我們自己，我們做的是教育產品，我們做的不是一個簡單的學習工具，教育科技產品的本質，仍是教育，是對人的培養。”

同時他也預告了將在六一兒童節之際發布“披風社區”“披風家長學院”計劃，助力更多孩子成長為“自主、自信、有愛”的“披風少年”。

科學技術和教育理念，從教育的角度來說，等同于方法和方法論，術和道。由此，大力智能為什么希望牢牢占住一切發生的起點，也就不奇怪了。

作為智能作業燈品類的開創者，大力智能通過深挖理念和產品，繼續加碼自己的行業壁壘；而對于行業來說，一個活躍的參與者，必將讓行業迎來新的生機。