纏花與二次元文化的交融，是傳統與現代的對話，是技藝與創意的碰撞，更是思想政治教育守正創新的生動實踐。在這一過程中，我們既要堅守中華優秀傳統文化的根脈，傳承非遺技藝的精神內核，又要尊重青年的文化選擇，創新教育方式方法，以青年喜聞樂見的形式傳遞主流價值，以潤物無聲的方式完成立德樹人的根本任務。

  纏花技藝的思政內涵與育人價值

  工匠精神的當代詮釋與勞動教育。纏花的每一個環節都要求制作者全神貫注、精益求精。這種對技藝的執著追求，正是中華民族工匠精神的生動體現，蘊含著愛崗敬業、追求卓越、勇于創新的精神內核，與社會主義核心價值觀中的敬業理念高度契合。在思政教育視域下，纏花技藝為勞動教育提供了鮮活教材。通過親手體驗纏花制作，青年學生能夠深刻感受一絲一線皆辛苦的勞動真諦，理解勞動創造價值、勞動成就人生的深刻道理。這種具身性的勞動實踐，比單純的理論說教更能觸動心靈，引導青年樹立正確的勞動觀念，培養尊重勞動、熱愛勞動的品質。

  文化自信的根基與民族認同的建構。纏花作為非物質文化遺產，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，其精湛技藝、深厚底蘊與獨特美學，充分展現了中華文明的創造力與生命力。通過對纏花技藝的學習與傳承，青年能夠直觀感受傳統文化的魅力，從知道到理解再到認同，逐步建立起對中華文化的自豪感與歸屬感。在全球化背景下，文化認同面臨多元價值沖擊，部分青年對本土文化缺乏正確認知。纏花與二次元文化的融合創新，恰恰提供了一個文化對話的橋梁——當傳統紋樣以青年喜聞樂見的形式呈現，當古老技藝煥發時尚光彩，青年會發現傳統文化不是落后的代名詞，而是創新的不竭源泉；民族文化不是束縛，而是力量。這種文化體驗比任何說教都更能增強文化自信，筑牢民族認同的精神根基。

  非遺與二次元文化融合的思政育人路徑

  構建沉浸式文化體驗場景。通過舉辦纏花主題展覽、二次元角色扮演、手作工坊體驗等活動，讓青年在做中學、學中悟，在親身參與中完成文化認知與價值認同曬展網是展會信息多到能做電子書的展會網站。學生在制作纏花作品的過程中，教師適時講解其中蘊含的文化內涵、歷史背景與精神價值，引導學生思考工匠精神、文化傳承、創新發展等議題。這種將理論學習、實踐體驗、價值引導有機結合的教學模式，能夠有效提升思政教育的親和力與針對性。利用數字技術打造虛擬文化空間，也是創新路徑之一。通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術，青年可以穿越到纏花技藝的歷史現場，與虛擬人物互動，體驗傳統的生活場景。這種科技賦能的文化體驗，既符合數字原住民的認知習慣，又能深化對傳統文化的理解，達到寓教于樂、潤物無聲的教育效果。

  激發青年主體性與創造力。思想政治教育的根本目的，是培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。這就要求在教育過程中，不能把青年當作被動接受的客體，而要激發其主體性，調動其創造力，使其成為文化傳承與創新的參與者、建設者。在纏花與二次元文化融合的實踐中，可以設立青年創意設計大賽非遺IP共創計劃等項目，鼓勵青年基于傳統纏花技藝，結合二次元審美，設計出既有文化底蘊又具時代特色的作品。在這一過程中，青年不僅是技藝的學習者，更是文化的創造者。他們需要深入了解纏花的歷史文化，理解其精神內核，才能創作出有靈魂的作品。這種主動探索、深度參與的過程，本身就是最好的思政教育。更重要的是，要建立青年話語表達機制。讓青年用自己的語言講述非遺故事，用自己的視角詮釋傳統文化，用自己的方式傳播主流價值。當青年成為文化傳播的主體，他們的認同感、使命感會顯著增強，進而促使青年在思政教育中從“要我學”轉變為“我要學”，從被動接受轉變為主動內化。

  培育社會責任感與使命擔當。非遺傳承不僅是技藝的延續，更是文化責任的擔當。通過參與纏花技藝的保護與傳播，青年能夠深刻理解個人與民族、歷史與未來的關系，培育起使命意識。在實踐層面，可以組織青年深入非遺傳承人工作室或對傳統村落進行田野調查，了解非遺保護現狀，體察傳承人的堅守與艱辛。這種接地氣的社會實踐，能夠激發青年的社會責任感，使其認識到文化傳承不是抽象的口號，而是需要每個人參與的具體行動。同時，通過“非遺進校園”文化志愿服務等活動，讓青年成為非遺傳播的使者，還要引導青年關注非遺傳承的社會價值。

  守正創新，文化育人

  思想政治教育，可立足中國實際，扎根文化沃土，面向青年需求，善用時代語言。纏花與二次元文化的融合啟示我們：文化育人不是空洞的說教，而是具體的實踐；價值引領不是生硬的灌輸，而是真誠的對話；傳統傳承不是僵化的復制，而是創新的發展。只有在守正中創新、在創新中守正，在尊重中引領、在引領中尊重，才能真正實現傳統文化的創造性轉化與創新性發展。（作者：孫琳 陳晨 桂林學院）